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  • 深圳福田区方老师数学家教,针对薄弱环节因材施教

    2020-05-25 17:57   深圳精成学社数学家教老师方老师   690次浏览
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  • 学习被动,缺乏计划性。

    很多同学升入初中后,观念还没有转变过来,还是有很强的依赖性。没有学会自主学习。说白了就是对于数学学习不主动,没有计划性。上课前不预习,对于课堂上要讲的新知识不了解忙于记笔记。听课没有目的性。

    学习方法不得当。

    老师在课堂上的讲解一般会循序渐进,剖析概念内涵,会着重突出重点难点以及中心思想。但有的学生上课听讲不专心,不会抓重点,重要的不重要的记了一大堆,丢了西瓜捡了芝麻。课后由不能及时总结归纳。导致做作业机械模仿。锻炼价值大打折扣。违背了作业的本质。从而收效甚微。

    初中阶段尤其是初二是数学学习分化最明显的阶段,初二也是很多人俗称的塌腰。这是因为初二数学课程对学生的逻辑思维能力有了显著的提高。学生个体之间的差异比较大。有的抽象思维逻辑能力好,有的则缓慢,如果没有很好的适应,掌握行之有效的学习方法,那么很可能就会遇到困难。因此,一定要尽快的有计划的帮助学生尽快适应。才能更好的衔接。

    高中数学是初中到大学的一次过渡,初中数学偏简单,往往是最基本的概念公式,而大学数学又很深奥,涉及很多抽象的概念,高中数学的角色,就是让学生形成抽象思维的能力,以及培养解决问题的精神品质。

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